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【起跑线】别了,“自卑”!bwin888必赢亚洲仁怀这所乡村小学从困境中突围

作者:陈海东 杨仪 王琳 李芳芳 罗玉青等 编辑:王琳 来源:当代先锋网 发布时间:2019-07-05 18:07:05
 

  【镜头之外】


  初到仁怀市后山民族小学的人都会发出这样的感慨:这哪里像一所农村小学!教学楼、宿舍楼、综合楼、食堂、足球场、文化宫,样样都好,样样都全。


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  不只是后山民族小学,在bwin888必赢亚洲,很多乡村小学硬件设施都具备了城市小学的条件,甚至超过后者。

  当硬件设施的需求得到满足后,摆在乡村小学面前的是更艰巨的挑战。人口“空心化”不仅造成了传统村落的凋敝和消失,也让乡村教育遭受了巨大冲击。

  “妈妈”这个称呼,对后山民族小学不少学生而言是陌生的。


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  “乡里的青年外出务工,带回一个女孩子结婚。因为家里穷,生下孩子没多久,‘妈妈’就会扔下孩子跑了。”潘飞告诉记者这种现象在后山乡比较普遍,后山民族小学的大多数学生是由祖辈隔代抚养,父亲们大多在外务工。

  有的家长相信“读书无用论”,对孩子的“辍学”放任自流;有的家长不顾学校纪律,上课途中,站在教室门口让孩子出来去买双鞋;有的家长甚至从早上8点开始喝酒,整天酩酊大醉,对孩子不管不问……“风化成习,大道渐芜”,在社会风气不好,家庭教育缺失的情况下,后山民族小学在探索民族特色文化如何与现代教育结合的过程中,渐渐找准了定位,找到了自信,甚至“反哺”了乡村。

  潘飞很欣慰,他说,去年开家长会,学校有939个学生,来了将近850个学生的家长。这是历年来学校开家长会人数最多的一次,没有家长在会上接打电话,甚至没有家长迟到。“乡村教育不只是教书育人,还有责任去引领和培育一个村子的精神与风气。”


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  【对话】

  天眼新闻:对于农村学生来说,教育内容常常脱离农村实际,脱离他们的生活经验。作为乡村校长,你怎么看待这种现象?

  潘飞:乡村教育诞生在乡村的文化土壤中,乡村教育要发展,不仅要符合教育现代化的要求,更要依托乡村本土文化资源。

  后山乡世居着苗、布依、仡佬、彝等少数民族,也是一个芦笙艺术乡。

  9年前,我们着手开展民族民间文化进课堂活动。从苗族文化为突破口,学校教师们分组深入苗寨对苗族饮食文化、服饰文化、歌舞文化、苗族语言等六个方面进行了调查走访,整理归类后编写了校本教材《芦竹魂》《苗语启蒙》《苗歌曲集》等双语校本教材。

  有了教材后,学校一直坚持每周每班上一堂民族文化课(含双语和民族常识教育),持之以恒地进行民族特色文化的传授。这些课程是为了让孩子们在成长过程中接受到本土文化教育,有本土文化的情结。

  社会学家费孝通曾提出,“生活在一定文化中的人对其文化要有自知之明,明白它的来历、形成的过程,所具有的的特色和它的发展趋向。”乡村教育往往更容易受本地文化和风俗的影响,所以不能忽略培养“乡村儿童”学习和创新本土文化的能力。

  此外,拓展了孩子们的知识面后,他们的成绩也得到了提升。近年来,后山民族小学学生的考试成绩在仁怀市乡村小学中排名前列,表现优异。

  天眼新闻:既要重视传承乡土文化的“文脉”,也要关注传承乡土文化载体的“人脉”。后山民族小学的师资建设如何?

  潘飞:坦白说,多年前,我们的老师是很没有自信的,出去都不愿意告诉别人自己是后山民族小学的老师,后山民族小学被贴上了“落后”的标签。

  转机发生在2008年,“一进一出”的办学思路激励了老师,改变了老师。

  “进”是民族艺术进课堂。我们创设“蒙彩”课程,让全校师生全员参与,共有27门课程,其中民族艺术课程包括苗歌、芦笙吹奏、口玄吹奏、木叶吹奏、民族舞蹈、民族绘画等;民族体育课程涵盖高足竞速、大象拔河、打篾鸡蛋等;民族工艺课程包含苗绣、蜡染、种麻、纺麻、织锦等。这些课程提升了老师们的综合教学能力。

  “出”是教师带着学生到省内外参加演出。我们曾到北京、贵阳、遵义等地参加演出,都获得了不错的成绩,这对老师们形成了强烈的心理冲击。原来,我们只要团结起来,不比其他学校差,甚至还能比他们好!

  这“一进一出”潜移默化唤醒了老师们的文化自觉,增长了自身的文化自信。

  我认为,老师的文化自信尤为重要,这种自信会传导到孩子身上,改善乡村风气,具有引领人向上的力量。


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  监制:陈海东

  策划/文字:杨仪

  编导/文字:王琳

  拍摄/剪辑:李芳芳 罗玉青


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